重要公告
2021-08-21
2021年上半年秦皇岛美术书法考级试卷已经评审完毕,成绩开始公布,如对个人信息或考试成绩有异议,请在30天之内反馈,超期不予受理。考级证书自2021年8月23日起陆续分批发放。外县区考点考生可选择邮寄证书。成绩查询地址:秦皇岛艺术教育网(www.qhdart.com)——成绩查询
2021-06-22
6月11日,经文化和旅游部党组批准, 由文化和旅游部艺术发展中心主办,河北美术馆(河北画院)协办的“辉煌历程 伟大时代——庆祝中国共产党成立100周年·红色太行行:中国油画名家笔下的西柏坡”采风、写生活动在西柏坡正式启动。河北美术馆供图图为河北省文联副主席,河北省美术家协会主席祁海峰致辞。此次活动由文化和旅游部艺术发展中心主任姚友超、中国美术家协会分党组书记徐里担任顾问,由中国著名油画家靳尚...
2021-06-06
文化和旅游部(原文化部)艺术发展中心为文化和旅游部直属单位,主要承担为文化艺术的发展、普及、推广做好服务管理工作等职责。1964年底划转到文化部,2012年11月更名为“文化部艺术发展中心”,2018年9月根据国务院机构改革方案改冠为“文化和旅游部艺术发展中心”。具体职责包括:组织实施文艺演出和文化艺术等活动;开展美术创作研究与学术交流工作;组织实施社会艺术考级工作;开展文化艺术人才培训工作...
2021-06-01
为深入贯彻落实国家体育总局、教育部等23部门联合下发的《冰雪运动发展规划(2016—2025年)》通知精神,根据《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》文件要求,围绕“三亿人参与冰雪运动”的目标,全国青少年冰雪文化艺术活动组委会决定开展2021“鸟巢杯”全国青少年冰雪文化艺术创作系列活动。本次活动得到北京奥运城市发展促进会的大力支持,由中央美术学院对外美术教育交流中心、鸟巢...
活动大赛
2021-06-22
6月11日,经文化和旅游部党组批准, 由文化和旅游部艺术发展中心主办,河北美术馆(河北画院)协办的“辉煌历程 伟大时代——庆祝中国共产党成立100周年·红色太行行:中国油画名家笔下的西柏坡”采风、写生活动在西柏坡正式启动。河北美术馆供图图为河北省文联副主席,河北省美术家协会主席祁海峰致辞。此次活动由文化和旅游部艺术发展中心主任姚友超、中国美术家协会分党组书记徐里担任顾问,由中国著名油画家靳尚...
2021-06-01
为深入贯彻落实国家体育总局、教育部等23部门联合下发的《冰雪运动发展规划(2016—2025年)》通知精神,根据《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》文件要求,围绕“三亿人参与冰雪运动”的目标,全国青少年冰雪文化艺术活动组委会决定开展2021“鸟巢杯”全国青少年冰雪文化艺术创作系列活动。本次活动得到北京奥运城市发展促进会的大力支持,由中央美术学院对外美术教育交流中心、鸟巢...

孩子学跳舞,学的究竟应该是什么?

2021-06-07 13:36作者:秦皇岛考级办公室 
    孩子学跳舞,学的究竟应该是什么?这是一个乍看之下显得很多余的问题。学舞学舞,学会跳舞,那不就是孩子们得学会跳舞么?那么到底什么是跳舞呢?
    跳舞是在音乐的伴奏下,用身体来完成一组看着很优雅很美好的动作?这是为了看起来很享受的跳舞;跳舞是由内心的情感驱使,用身体来完成一组随性而随行的动作?这是为了跳起来很享受的跳舞。还是跳舞是从众多的舞种里,芭蕾、古典、民间舞里选一种,循序渐进地学会越来越多越来越专业的动作语素?这是把舞蹈当成一种技术去学的跳舞。

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    作为一名要学舞的孩子的父母,看到这里,心中八成会希望:这么说的话,我的孩子学跳舞,要是能既跳起来享受,又看起来享受,还掌握了不少专业的动作语素,那是最好了。而作为一名舞蹈老师,读到这里,心里八成会嘀咕:父母们想要的...太多了吧。
    类似这样的希望或诉求,果真是太多了么?举几件孩子们从课堂的学习,与舞台上的实践中获得的,让我们深有感触于“舞蹈应该教给孩子什么”的内容,姑且称其为“学会之一二三四”吧。
    学会之一:创作需要想法,但更需要踏踏实实的去实践。在创作中,孩子们发现,原来有想法并不难,难的是要把这些想法,清晰而准确地用肢体语言来表达出来。而在最初接触创作的时候,他们常常为要自己想动作而不是老师教,一筹莫展到哭鼻子,一旦“自己完全可以去创作”的意识之窗被打开了,他们发现,真正有挑战而且有意义的,是对芭蕾动作语言的准确掌握,以及对自己身体的稳定而灵活的控制。这时,孩子们就会自发地去更好地掌握动作语言,熟悉自己的身体,并从中逐渐养成思路清晰,表达准确的动作行为习惯。
    学会之二:光想不练,没得玩。在编舞中,孩子们发现,光用脑子想动作而不身体力行地去尝试,舞根本就编不出来,而有意思的想法与好的动作,常常会在跳舞的过程中,跳着跳着就自己“钻”出来,这种“钻”又好玩,又让她们觉得有成就感。这时,在跳舞的时候,她们会更积极更主动地调动自己的感官,去感受去捕捉由动作而来的各种体验。

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    学会之三:光练不想,也没得玩。从动作训练中,孩子们认识到,光看动作表面不思考其中道理,看似再简单的动作,都很难顺利完成。比如说一个擦地的动作,屁股歪出去了,最有效的调整方法,竟然不是直接把屁股放正,而是用腰带动把胯往上提。发现这个,对孩子们而言,无疑是一个饶有趣味的探索过程。这时,他们会去主动地去了解关于身体运动的原理,并把它们放在自己身体里去体验与实现,久而久之,从学习到体验,再到思考与实践,在孩子们那里,会慢慢成为一个习惯性的连续性过程。
    学会之四:只有在应用自己真正掌握的语言时,才能获得真正的自由。一次舞台表演,音响师操作音乐时出现失误,跳过了一段音乐没放。老师在台侧干着急时,只见舞台上几个小演员互相使了个眼色,当即略过没放音乐的舞段,直接进入到了下一段,舞段之间的衔接自然而流畅,观众根本就没觉察出来。之后问孩子们为什么能应急处理得那么好,她们回答:为什么不能,我们想出来的舞蹈,我们也已经掌握好了,就是把顺序临时变一下,很简单的事情啊。
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    说了这么多,回到文初拟定的父母的愿望——“孩子跳舞,即能让观众享受,自己还很享受,同时还掌握了不少的专业动作语汇”是完全有可能实现的——如果孩子们学会了“想法与实践之间的紧密联系”,了解了“在实践中思考的重要作用”,知道了“身体与大脑一样,都是越用越灵活,越用越好玩的”,更理解了“只有在应用自己真正掌握的语言时,才能获得真正的自由”……
    而这所有的“学会”,都有一个关键的共同点:它们都是孩子们随着舞蹈的学习,从内心中真正生长出来的“经验与知识”,这些经验与知识,远比外界强加给他们的,要有生命力得多得多。如果围绕在孩子们身边的,父母与老师们,一起共同去关注孩子们内心的生长,多过与外在的学习结果,那么孩子们的生长环境,必定是充满阳光雨露的!
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